martes, 1 de abril de 2014

La verdad sobre el hombre: La dignidad humana

La verdad sobre el hombre: La dignidad humana
304. Visión cristiana del hombre, tanto a la luz de la fe como de la razón, para juzgar su situación en América Latina en orden a contribuir a la edificación de una sociedad más cristiana y, por tanto, más humana.
1. Visiones inadecuadas del hombre en América Latina
1.1. Introducción
305. En el misterio de Cristo, Dios baja hasta el abismo del ser humano para restaurar desde dentro su dignidad. La fe en Cristo nos ofrece, así, los criterios fundamentales para obtener una visión integral del hombre que, a su vez, ilumina y completa la imagen concebida por la filosofía y los aportes de las demás ciencias humanas, respecto al ser del hombre y a su realización histórica.
306. Por su parte, la Iglesia tiene el derecho y el deber de anunciar a todos los pueblos la visión cristiana de la persona humana, pues sabe que la necesita para iluminar su propia identidad y el sentido de la vida y porque profesa que todo atropello a la dignidad del hombre es atropello al mismo Dios, de quien es imagen. Por lo tanto, la Evangelización en el presente y en el futuro de América Latina exige de la Iglesia una palabra clara sobre la dignidad del hombre. Con ella se quiere rectificar o integrar tantas visiones inadecuadas que se propagan en nuestro continente, de las cuales, unas atentan contra la identidad y la genuina libertad; otras impiden la comunión; otras no promueven la participación con Dios y con los hombres.
307. América Latina constituye el espacio histórico donde se da el encuentro de tres universos culturales: el indígena, el blanco y el africano, enriquecidos después por diversas corrientes migratorias. Se da, al mismo tiempo, una convergencia de formas distintas de ver el mundo, el hombre y Dios y de reaccionar frente a ellos. Se ha fraguado una especie de mestizaje latinoamericano. Aunque en su espíritu permanece una base de vivencias religiosas marcadas por el Evangelio, emergen también y se entremezclan cosmovisiones ajenas a la fe cristiana. Con el tiempo, teorías e ideologías introducen en nuestro continente nuevos enfoques sobre el hombre que parcializan o deforman aspectos de su visión integral o se cierran a ella.

1.2. Visión determinista
308. No se puede desconocer en América Latina la erupción del alma religiosa primitiva a la que se liga una visión de la persona como prisionera de las formas mágicas de ver el mundo y actuar sobre él. El hombre no es dueño de sí mismo, sino víctima de fuerzas ocultas. En esta visión determinista, no le cabe otra actitud sino colaborar con esas fuerzas o anonadarse ante ellas 78 . Se agrega a veces la creencia en la reencarnación por parte de los adeptos de varias formas de espiritismo y de religiones orientales. No pocos cristianos, al ignorar la autonomía propia de la naturaleza y de la historia, continúan creyendo que todo lo que acontece es determinado e impuesto por Dios.
309. Una variante de esta visión determinista, pero más de tipo fatalista y social, se apoya en la idea errónea de que los hombres no son fundamentalmente iguales. Semejante diferencia articula en las relaciones humanas muchas discriminaciones y marginaciones incompatibles con la dignidad del hombre. Más que en teoría, esa falta de respeto a la persona se manifiesta en expresiones y actitudes de quienes se juzgan superiores a otros. De aquí, con frecuencia, la situación de desigualdad en que viven obreros, campesinos, indígenas, empleadas domésticas y tantos otros sectores.

1.3. Visión psicologista
310. Restringida hasta ahora a ciertos sectores de la sociedad latinoamericana, cobra cada vez más importancia la idea de que la persona humana se reduce en última instancia a su psiquismo. En la visión psicologista del hombre, según su expresión más radical, se nos presenta la persona como víctima del instinto fundamental erótico o como un simple mecanismo de respuesta a estímulos, carente de libertad. Cerrada a Dios y a los hombres, ya que la religión, como la cultura y la propia historia serían apenas sublimaciones del instinto sensual, la negación de la propia responsabilidad conduce no pocas veces al pansexualismo y justifica el machismo latinoamericano.

1.4. Visiones economicistas
311. Bajo el signo de lo económico, se pueden señalar en América Latina tres visiones del hombre que, aunque distintas, tienen una raíz común. De las tres, quizás la menos consciente y, con todo, la más generalizada es la visión consumista. La persona humana está como lanzada en el engranaje de la máquina de la producción industrial; se la ve apenas como instrumento de producción y objeto de consumo. Todo se fabrica y se vende en nombre de los valores del tener, del poder y del placer como si fueran sinónimos de la felicidad humana. Impidiendo así el acceso a los valores espirituales, se promueve, en razón del lucro, una aparente y muy onerosa «participación» en el bien común.
312. Al servicio de la sociedad del consumo, pero proyectándose más allá de la misma, el liberalismo económico, de praxis materialista, nos presenta una visión individualista del hombre. Según ella, la dignidad de la persona consiste en la eficacia económica y en la libertad individual. Encerrada en sí misma y aferrada frecuentemente a un concepto religioso de salvación individual, se ciega a las exigencias de la justicia social y se coloca al servicio del imperialismo internacional del dinero, al cual se asocian muchos gobiernos que olvidan sus obligaciones en relación al bien común.
313. Opuesto al liberalismo económico en su forma clásica y en lucha permanente contra sus injustas consecuencias, el marxismo clásico sustituye la visión individualista del hombre por una visión colectivista, casi mesiánica, del mismo. La meta de la existencia humana se pone en el desarrollo de las fuerzas materiales de producción. La persona no es originalmente su conciencia; está más bien constituida por su existencia social. Despojada del arbitrio interno que le puede señalar el camino para su realización personal, recibe sus normas de comportamiento únicamente de quienes son responsables del cambio de las estructuras socio-político-económicas. Por eso, desconoce los derechos del hombre, especialmente el derecho a la libertad religiosa, que está a la base de todas las libertades 79 .
De esta forma, la dimensión religiosa cuyo origen estaría en los conflictos de la infraestructura económica, se orienta hacia una fraternidad mesiánica sin relación a Dios. Materialista y ateo, el humanismo marxista reduce el ser humano en última instancia a las estructuras exteriores.

1.5. Visión estatista
314. Menos conocida pero actuante en la organización de no pocos gobiernos latinoamericanos, la visión que podríamos llamar estatista del hombre tiene su base en la teoría de la Seguridad Nacional. Pone al individuo al servicio ilimitado de la supuesta guerra total contra los conflictos culturales, sociales, políticos y económicos y, mediante ellos, contra la amenaza del comunismo. Frente a este peligro permanente, real o posible, se limitan, como en toda situación de emergencia, las libertades individuales y la voluntad del estado se confunde con la voluntad de la nación. El desarrollo económico y el potencial bélico se superponen a las necesidades de las masas abandonadas. Aunque necesaria a toda organización política, la Seguridad Nacional vista bajo este ángulo se presenta como un absoluto sobre las personas; en nombre de ella se institucionaliza la inseguridad de los individuos.

1.6. Visión cientista
315. La organización técnico-científica de ciertos países está engendrando una visión cientista del hombre, cuya vocación es la conquista del universo. En esta visión, sólo se reconoce como verdad lo que la ciencia puede demostrar; el mismo hombre se reduce a su definición científica. En nombre de la ciencia todo se justifica, incluso lo que constituye una afrenta a la dignidad humana. Al mismo tiempo se someten las comunidades nacionales a decisiones de un nuevo poder, la tecnocracia. Una especie de ingeniería social puede controlar los espacios de libertad de individuos e instituciones, con el riesgo de reducirlos a meros elementos de cálculo.

viernes, 30 de agosto de 2013

PLANEACION DE ÉTICA Y VALORES PARA NOVENO GRADO (9o)

COLEGIO BIFFI – LA SALLE
Con fe, identidad y ciencia hacia la excelencia
Código

Versión
FORMATO DE PLANEACIÓN PERIÓDICA


Docente: Fernando Mouthon Mendoza
Área: Ética y Valores.
Asignatura: Ética.
Grado: Noveno Grado.(9º)
Curso(s): A – B - C
Fecha: Agosto a Octubre.
Período: 3.

FECHA DE INICIO: Agosto 26 de 2013
FECHA DE FINALIZACIÓN: Octubre 23 de 2013.
ESTÁNDARES
LOGROS E INDICADORES
EJES TEMÁTICOS
LOGROS
indicadores
TEMAS
SUBTEMAS
1.-   Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
2.- Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.

3.1- Manejar adecuadamente el concepto de sociedad y cultura.

3.2- El estudiante de acuerdo a su proyecto de vida (elaborado en sexto y retroalimentado en los demás grados), definir una opción profesional orientada a futuro, al mismo tiempo redescubrirá la importancia del conocimiento y la vida en sociedad.

3.1- Identifica los principales movimientos urbanos de su contexto.
3.2- Asume una postura crítica frente a las distintas tribus urbanas que presenta el mundo de hoy.
3.3- Maneja adecuadamente el concepto de trabajo.
3.4- Tiene claridad sobre su posición profesional a futuro.
3.5- Reconoce la responsabilidad social que tiene como estudiante y como ser humano.
1. Sociedad y Cultura.

2. El Trabajo Humano.
1. Definición de Cultura y sociedad.
2. Conceptos de: Individuo y sociedad.
Rol; status; grupo; comunidad.
3. Características ante la cultura.
4. Cultura Urbana y principales tribus urbanas.
5. Conflictos.
6. El trabajo Humano.
7. Vocación y Profesión
8. Empleo y Desempleo en el mundo de hoy.
9. Responsabilidad social.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
FECHA
RECURSOS
SEGUIMIENTO/FECHA
Exposición de conceptos generales en el aula y toma de apuntes de clase.
26 al 6 de Sept
Marcadores, cuadernos de apunte, Tablero, lapiceros.

Exposiciones grupales sobre las principales tribus urbanas
9 al 20 de Sept.
Computador, Videos, Carteleras, fotografías, Cuadernos de apunte.

Taller sobre el trabajo humano en el mundo de hoy.
23 al 30 de Sept.
Cuadernos de apuntes, lapiceros, recortes de periódicos o revistas, videos.

Exposición y taller sobre la opción de vida, vocación y profesión.
23 al 30 de Sept.
Tablero, marcadores, internet, computador, uso de video beem.

Taller sobre el empleo y desempleo en el mundo de hoy.
1 al 4 de Oct
Internet, tablero, marcadores y cuadernos de apunte.

Discusión sobre la responsabilidad social
15 al 23 de Oct.
Cuadernos de apunte, lapiceros, marcadores, carteleras, computador.





CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
D.S= El estudiante identificara y comprenderá dando una interpretación, síntesis correcta y elaborada de su dominio del estándar.  Elabora la presentación correspondiente a la tribu urbana elegida, haciendo explícitas las características que definen, identifican y hacen reconocibles cada tribu en particular, asumiendo una postura respetuosa y critica frente a la diversidad de pensamientos e ideas.
Identifica los diferentes tipos de tribus urbanas y establecer similitudes y diferencias entre ellas, en las presentaciones interactuando con sus compañeros y compañeras, de manera concreta, ordenada, clara y coherente.
Deduce el significado del vocabulario concerniente a la vestimenta, en las presentaciones, interactuando con sus compañeros (as). Se tendrá aquí una valoración según los criterios de nuestro sistema de valoración de 100%

Lecturas e Interpretaciones de ellas, exposiciones de grupo, Trabajos en Grupo, Talleres, Evaluaciones escritas y cuadernos de apunte. Video foros. Mesa redonda. Tablero, marcadores. Entrevistas con personas de diferentes ocupaciones o estilos de vida.
D.A= El estudiante identificara y comprenderá dando una interpretación, síntesis correcta y elaborada de su dominio del estándar pero con algunos niveles pequeños de desempeño superior.  Se tendrá aquí una valoración según los criterios de nuestro sistema de valoración de 80% a 90%.


D. B= El estudiante alcanzará a identificar, comprender y elaborar con unos niveles básicos del dominio de los estándares. Y su valoración de acuerdo a nuestro sistema de valoración será de 70% a 79%.


D.Ba= El estudiante presentará dificultades de identificar, comprender, sintetizar y elaborar los estándares que se pretenden alcanzar. Su valoración comprenderá a partir de 10% a 69%.


PLANEACION DEL TERCER PERIODO DE RELIGION DE NOVENO GRADO (9o)

COLEGIO BIFFI – LA SALLE
Con fe, identidad y ciencia hacia la excelencia
Código

Versión
FORMATO DE PLANEACIÓN PERIÓDICA

Docente: Fernando Mouthon Mendoza
Área: Educación Religiosa
Asignatura: Religión
Grado: Noveno Grado. (9º.)
Curso(s): A – B - C
Fecha: Agosto a Octubre.
Período: 3.

FECHA DE INICIO: Agosto 26 de 2013
FECHA DE FINALIZACIÓN: Octubre 23 de 2013
ESTÁNDARES
LOGROS E INDICADORES
EJES TEMÁTICOS
LOGROS
indicadores
TEMAS
SUBTEMAS
1.- Identificar el sentido de la conversión y de las exigencias morales predicadas por Jesús.
2.- Identificar la forma como Jesús plantea y resuelve los dilemas morales.
3.- Explicar por qué según Jesús, no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida eterna.
4.- Reflexionar sobre la vida personal a la luz de la experiencia de Jesús.
5.- Asumir las consecuencias sociales de las exigencias morales del evangelio.
6.- Identificar el valor del magisterio de la Iglesia y su función al servicio de la calidad de vida.
7.- Analizar la vida ejemplar de los santos a nivel ético, moral y religioso.
8.- Manifestar firmeza de voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano.
9.- Acercarse al sacramento de la reconciliación como alimento para el compromiso moral cristiano.
10.- Practicar hábitos de vida saludable, en las dimensiones física, psíquica, cultural, espiritual y moral.
3.1- Ubica el contexto social en que vivió Jesús y lo compara con la realidad actual.
3.2- Comprende la Iglesia como institución humana y cristiana (santa y pecadora), desde unos principios de fe.
3.1- Ubica el contexto social en que vivió Jesús.
3.2- Identifica la persona de Jesús en la historia.
3.3- Identifica el rostro de Jesús en el hermano.
3.4- Comprende las diferentes características fundamentales del proceso de formación de la Iglesia.
3.5- Comprende las diferentes etapas de la constitución de la Iglesia.
1.- Jesús, fundamento de la moral cristiana.
 2.- Los valores fundamentales de la moral cristiana.
3. Reciban el Espíritu Santo.
1. La enseñanza de Jesús sobre el decálogo y la ley nueva: el mandamiento del amor.
2. Las Bienaventuranzas como camino hacia la perfección humana, cultural y moral.
3. La conversión y el nuevo nacimiento como condición para recuperar la integridad moral.
4. La ética de mínimos (si ustedes hacen lo que todos hacen) y la ética de la perfección en la santidad.
5. La vida moral y la retribución eterna.
6. La palabra de Dios y el compromiso moral.
7. El Año litúrgico y el Santoral.
8. La Fuerza del Espíritu Santo.
9. Los Sacramentos.
10. Testigos ejemplares del compromiso moral cristiano.
11. Ecumenismo.
12. Libertad de conciencia y libertad religiosa.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
FECHA
RECURSOS
SEGUIMIENTO/FECHA
Taller sobre la promesa de un salvador. Paginas. 60- 62-
26 al 6 de Sept
Texto de 9º. Biblia: Nuevo Testamento.

Exposición sobre La Moral de Jesús.
9 al 13 de Sept.
Texto de 9º. Biblia. Video.

Taller sobre el planteamiento de la moral de los samaritanos. Concepto de Jesús ante los discriminadosde su tiempo.
16 al 20 de Sept.
Presentación vida de Jesús. Texto de 9º. Biblia.

Taller sobra la esencia del Cristianismo.
23 al 30 de Sept.
Texto de 9º. Biblia. Video

Exposición sobre la misión del Espíritu Santo.
1 al 4 de Oct
Biblia. Texto de 9º.Video.

Taller sobre los sacramentos.
15 al 23 de Oct.
Biblia. Texto de 9º. Video y Plenaria





CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
  D.S= El estudiante identificara y comprenderá dando una interpretación, síntesis correcta y elaborada de su dominio del estándar. Se tendrá aquí una valoración según los criterios de nuestro sistema de valoración de 100%

Lecturas del Texto de 9º. Interpretaciones Bíblicas de textos del Nuevo Testamento. Acuarios, Trabajos en Grupo, Talleres, Evaluaciones escritas y cuadernos de apunte. Video foros.
D.A= El estudiante identificara y comprenderá dando una interpretación, síntesis correcta y elaborada de su dominio del estándar pero con algunos niveles pequeños de desempeño superior.  Se tendrá aquí una valoración según los criterios de nuestro sistema de valoración de 80% a 90%.


D. B= El estudiante alcanzará a identificar, comprender y elaborar con unos niveles básicos del dominio de los estándares. Y su valoración de acuerdo a nuestro sistema de valoración será de 70% a 79%.


D.Ba= El estudiante presentará dificultades de identificar, comprender, sintetizar y elaborar los estándares que se pretenden alcanzar. Su valoración comprenderá a partir de 10% a 69%.




ACTO CIVICO DEL 7 DE AGOSTO DE 1819 EN EL 2022.

 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LA LIBERTAD ACTO CIVICO DEL 7 DE AGOSTO DEL 2022 1. ORACIÓN: MARIBEL MOLINA 2. HIMNO NACIONAL DE LA REPÚBLI...